SESIÓN 10

9 de marzo de 2010

Hoy comienzan los grupos a exponer sus instalaciones. Comenzamos con las que se encuentran dentro de la universidad:

- en la primera imagen, han colocado en las cortinas de clase hojas, un sol, flores y unas nubes con nieve.

Con ello han querido plasmar las cuatro estaciones del año, que simbolizan el tiempo que también pasamos nosotros en el aula. Es una forma de animar las cuatro paredes que nos rodean gran parte de nuestros días como estudiantes de magisterio.

- otra instalación nos la hemos encontrado en la puerta de clase, donde se ha querido plasmar los elementos básicos que pueden ser fácilmente identificables con nuestra carrera (tizas, pizarra, horario, dibujos...), y con los que se podría trabajar en un aula de primaria.

Además, han colocado unos post-it donde la gente puede plasmar su opinión acerca de su instalación

- también en el pasillo vemos esta otra instalación: huellas, con carteles en las paredes, columnas...

Tiene que ver con el camino que llevan a cabo los estudiantes, y que es importante que vayan en una misma dirección. Se observan huellas de diferentes tamaños, colores, texturas... que simboliza la diversidad de alumnos, carreras...

- la siguiente instalación la encontramos en las máquinas dispensadoras de comida, en el piso de abajo: han aportado nuevos alimentos a la máquina, donde con diferentes códigos se da la hipotética posibilidad de poder pagar por una manzana, un plátano, una pera... No abogan por eliminar los alimentos originales que allí encontramos (que son, sobre todo, dulces, chocolates, bebidas gaseosas...) sino que proponen también que haya comida saludable, con el eslogan "Es por ti y para ti".

- en clase, también se ha hablado de la mala colocación del semáforo a la salida del aparcamiento de la UPNA, donde se originan grandes atascos en horas punta. Otro grupo ha colocado imágenes de enchufes que han colocado a lo largo de la pared de la clase, criticando la mala instalación eléctrica del aula.

- seguimos con las instalaciones exteriores: otro grupo se quejó del poco espacio que existe en el aparcamiento de coches. Las parcelas son muy estrechas. Por eso, han querido exponer su crítica creando espacios para aparcar que van de mayor a menos tamaño, hasta llegar a pegar unos cochecitos en la pared, en mini-parcelas. Con esto quieren criticar la falta de espacio en el aparcamiento.

- nos desplazamos ahora hasta la parte de afuera del Rectorado. Este grupo critica la falta de espacio, de aulas, de salitas para el trabajo en grupo. En nuestra carrera, se nos exige muchos trabajos en colaboración, donde debe aparecer el debate, trabajo con ordenadores... Así, lo que hacen es crear un espacio hipotético, en frente del Rectorado.

Según órdenes superiores, no pueden estar allí, porque "da mala imagen de la universidad", entonces ellos se plantean: ¿DÓNDE PODEMOS ESTUDIAR?

- por último, y viendo el número de fuentes que hay

instaladas a lo largo del campus, se critica que dicha fuentes NO TIENEN AGUA. Por eso, han

simulado la caída de agua con gotitas de cartulina azul.

SESIÓN 9

8 de marzo de 2010

Llegamos a clase con el material preparado para componer nuestra instalación: flores gerberas naturales, cuerdas con los nudos correderos de ahorcados ya hechos, y nuestra idea en a cabeza de qué es lo que queremos hacer.

Elaboramos el siguiente texto para que acompañe a nuestra instalación:

La formación deficiente que recibimos los maestros ahoga el futuro de los niños. Si los maestros no están bien preparados, no van a poder formar decentemente a los alumnos para este futuro cambiante que les va a tocar vivir. Pero la solución comienza aquí, en nuestras aulas. Podemos ver algo de luz que puede llegar a iluminar el futuro; hay personas que ya se están preocupando y que nos contagian su ilusión de que la educación puede cambiar el mundo.

Solo nos queda ir al lugar elegido para colocar sus componentes, y así, con la profesora y con el resto de nuestra clase vamos hasta el edificio de los magnolios para realizarlo. Aquí está el resultado de imágenes y video con los que inmortalizamos el momento:

La realización de nuestra instalación tiene un porqué. A veces nos quejamos durante magisterio de que hay materias y profesores que no nos aportan nada en nuestro recorrido como maestros. Es por esto que hemos querido simbolizar con el magnolio nuestra carrera, y del cual hemos colgado unas sogas con nudos de ahorcado, que ahogan a unas gerberas de colores, que simbolizarían a los niños. En realidad, el hecho de recibir una mala educación no solo nos afecta a nosotros los estudiantes de magisterio sino que, directamente, tiene que ver con los niños que en un futuro tendremos en nuestras aulas.

POSIBLE APLICACIÓN DIDÁCTICA EN EL AULA

Para este ejercicio, propogo trabajar en el aula la creación de un objeto móvil (similar a los móviles que se suele colocar en las cunas; parecido al del dibujo).

Se explica a los alumnos la posibilidad de colgar en ese móvil (que acabará colgado de su propia aula) aspectos que cambiarían de su clase, como forma de protesta ante algo que no les guste de su aula (incluso de sus compañeros).

Sería conveniente que escribieran primero en un papel cuatro o cinco cosas que les gustaría cambiar.

Después, deberán simbolizar en recortes de papel, que luego unirán a unos hilos o lanas colgados de dos palitos de madera o dos ramitas, lo que han querido transmitir con ellos; o incluso plasmar directamente esas palabras.